Avaliação de hipermídia para aprendizagem sob uma abordagem ergonômica e pedagógica

Autores

  • Juliane Vargas Nunes Universidade Federal de Santa Catarina
  • Berenice Santos Gonçalves Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.23972/det2011iss03pp01-09

Palavras-chave:

avaliação de interface, métodos ergonômicos e pedagógicos, hipermídia para aprendizagem.

Resumo

A inserção das TIC's no contexto educativo e a disseminação da internet oferecem uma gama de hipermídias para aprendizagem a serem utilizadas no ensino a distância, mas não garantem sua qualidade e adequação ao contexto de aplicação. Neste sentido, a utilização de métodos de avaliação de interface sob enfoque ergonômico e pedagógico podem contribuir tanto para a elaboração mais criteriosa de hipermídias para aprendizagem, como para a seleção, dentre as existentes, daquela mais adequada a um contexto específico. Assim, este artigo propõe a caracterização de alguns dos métodos existentes com abordagem ergonômica e pedagógica; e a aplicação de um deles, o MAEP, na hipermídia para aprendizagem “Computador: que máquina é essa?”. A partir dos dados colhidos na revisão bibliográfica e na aplicação, são elaboradas algumas considerações a respeito de aspectos positivos e negativos da hipermídia avaliada e também do método aplicado.

Biografia do Autor

Juliane Vargas Nunes, Universidade Federal de Santa Catarina

Atualmente sou aluna bolsista (CAPES-Prof) do Mestrado no Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica da UFSC, Departamento de Expressão Gráfica. Meu projeto de pesquisa encontra-se dentro da linha de pesquisa Hipermídia Aplicada ao Design Gráfico e tem como tema central o processo de interação entre alunos do ensino superior a distância e hipermídias para aprendizagem.

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Publicado

2011-12-31

Como Citar

Vargas Nunes, J., & Santos Gonçalves, B. (2011). Avaliação de hipermídia para aprendizagem sob uma abordagem ergonômica e pedagógica. Design E Tecnologia, 2(03), 01–09. https://doi.org/10.23972/det2011iss03pp01-09

Edição

v. 2 n. 03

Seção

Artigos

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